Actividad sobre “El hijo de todos los muertos” de Fernando Aramburu y el terrorismo… (Ed. Ético-Cívica)

1.  Primero tienes que leer el siguiente relato de Fernando Aramburu, de su colección de relatos, “Los peces de la amargura”:

Después de leerlo contesta a las siguientes preguntas:

– ¿Qué tenían pensado decirle a Iñigo cuando cumpliese los 16 años?

– ¿Con qué propósito decidió la madre de Iñigo ocultarle todo?

– ¿Quién es Karmele? ¿Por qué le hacen un homenaje?

– ¿Qué relación familiar tienen Karmele y Bego?

– ¿Por qué la madre le da a su hijo dos besos todas las noches? 

– ¿A quién elige Iñigo?

– ¿Qué pasó entre el abuelo de Karmele y el abuelo de Iñigo?

El terrorismo busca atentar de modo directo contra la población civil, indefensa, con la pretensión de causar miedo y así alcanzar ciertos objetivos ideológicos.

2. ¿Está justificado causar dolor a las demás personas con el fin de alcanzar un objetivo político o ideológico (aunque fuera deseable alcanzarlo)?.¿Por qué?.

Los relatos de “Los peces de la amargura” se refieren a las víctimas del terrorismo de la organización ETA.

Los relatos nos hablan de personas que viven en el País Vasco/Euskadi. Esta comunidad autónoma es una de las regiones más ricas de Europa, con un índice de desarrollo humano muy elevado, de los más altos del mundo (El índice de desarrollo humano, IDH, es un indicador mejor que la renta per cápita a la hora de medir el bienestar de una población). Mientras que en toda España el porcentaje de población activa que está desempleada es de aproximadamente el 20%, en Euskadi los desempleados no superan el 11% de la población activa. La mitad que en España.

3. Sin embargo, a pesar de todo esto, ¿Consideras que en Euskadi todos los ciudadanos han sido libres hasta que la banda terrorista anunciase el cese definitivo de la violencia en 2011? Justifica tu respuesta si puedes con algún ejemplo extraído del libro.

El siguiente vídeo (en dos partes) se titula “Las voces de Antígona” y ha sido elaborado por la Fundación Víctimas del terrorismo, reprodúcelo y contesta a las preguntas que están debajo:

4. ¿Quién es Antígona?¿Por qué crees que se la compara con las mujeres (familiares de personas asesinadas por ETA) que aparecen en el vídeo?

5. ¿Crees que la sociedad vasca ha tratado correctamente a las víctimas y las familias?¿Por qué?

6.¿Por qué las víctimas “estorban” como dice una de ellas?.

Desgraciadamente no sólo en España sufrimos la lacra del terrorismo de ETA o del fundamentalismo islámico de Al Qaeda, en otros países también lo sufren. Por ejemplo en Pakistán han muerto 6000 personas en los dos últimos años (En España ETA ha asesinado a más de 800 personas), víctimas de atentados suicidas en muchos casos.

Precisamente de estos terroristas suicidas trata el siguiente vídeo:

http://www.ted.com/talks/lang/spa/sharmeen_obaid_chinoy_inside_a_school_for_suicide_bombers.html

Después de ver el vídeo, contesta a las siguientes preguntas:

7. ¿De qué fases consta el reclutamiento de un niño para que se convierta en un terrorista suicida?

8. ¿Entre qué familias buscan los talibanes a los futuros terroristas? ¿Por qué?.

9. Comenta la siguiente frase de Sharmeen Obaid Chinoy, la directora del documental: “el talibán les enseña a que odien el mundo en el que viven”. ¿Por qué es tan importante esto en su entrenamiento?

10. ¿Por qué “siempre habrá corderos a los que sacrificar” según un talibán que habló con la directora?

Hay quién piensa que el único alivio y compensación para las víctimas del terrorismo es la venganza contra sus verdugos, por eso defienden la pena de muerte contra los terroristas. Sin embargo, organizaciones internacionales y nacionales de víctimas de atentados y muchas más personas de las que crees defienden que la venganza no es el camino.

11. Una de ellas es Murder Victims’ Families for Human Rights (Oklahoma, EE.UU). Esta asociación reúne a las víctimas de un atentado. ¿Puedes describir qué pasó en este atentado?

12. Bud Welch es el padre de Rachel que fue asesinada en ese atentado, ¿Por qué se opone a la pena de muerte contra los asesinos de su hija? Lee su historia y responde:

gallery – Welch

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Guion de la actividad sobre “La evolución de Calpurnia Tate”… (Filosofía 1º Bach.)

Guion del trabajo sobre “La evolución de Calpurnia Tate” de Jacqueline Kelly

1. Localiza en un mapa Fentress y Austin (Texas) en un mapa de EE.UU e inclúyelo en el trabajo.

2. Su abuelo cuenta a Calpurnia las experiencias terribles que vivió en la guerra ¿A qué guerra se refiere?¿Quiénes se enfrentaron?¿Cuál fue el resultado de la guerra?¿En qué bando luchó el abuelo de Calpurnia?¿Qué tuvo que ver la guerra con la esclavitud de los afroamericanos?.

3. ¿De qué científicos le habla el abuelo a Calpurnia?

4. ¿En qué sociedad científica ingresó el abuelo en 1888?

5. ¿Qué libro le entregó el abuelo a Calpurnia Tate en el laboratorio?

6. ¿Qué relación tuvo el abuelo de Calpurnia con Ch. Darwin?

7. Compara la infancia de Calpurnia con la Ch. Darwin. ¿Qué similitudes encuentras?

8. ¿Qué planta descubrieron Calpurnia y el abuelo?

9. ¿Qué nuevo medio de comunicación llega a la comarca de Calpurnia Tate?¿Qué otros inventos transformarán la vida de las personas a finales del S.XIX y principios del S. XX?

10. ¿Qué virtudes debería tener un naturalista o un científico según el abuelo de Calpurnia?

11. ¿Cómo es la relación entre Calpurnia y su madre? ¿Cómo influirá su condición de mujer en su deseo de ser naturalista o científica?

12. Imagínate que eres un crítico literario y tienes que hacer una reseña literaria sobre este libro. Escribe una reseña de 15 líneas aproximadamente sobre “La evolución de Calpurnia Tate”. Las mejores se publicarán en el blog.

 El trabajo debes entregarlo en papel antes del 1 de junio.

“La evolución de Calpurnia Tate” de Jacqueline Kelly. Ed. Roca.

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El último debate acerca del libro “Sobre la tiranía de” Timothy Snyder…Filosofía

Para el último debate tenéis que leer cuatro lecciones maravillosas para resistir contra la tiranía en estos tiempos difíciles…

 

Lecciones 9, 10, 11 y 14

Lección 9

– ¿Por qué leer libros puede ser un acto de resistencia?

Lección 10

– ¿De qué cuatro maneras puede “morir la verdad” según el historiador?

Lección 11

– ¿Por qué Trump y otros líderes como él prefieren Internet (y las redes sociales) a los medios impresos tradicionales?

Lee la siguiente noticia y lo entenderás mejor:

https://elpais.com/elpais/2018/03/08/ciencia/1520470465_910496.html

– ¿Qué has descubierto después de leerlo?

Lección 14

– ¿Por qué es tan importante conservar una vida privada?

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Documental sobre el enigma del sueño…Psicología

1.¿Qué enfermedades o trastornos padecen los pacientes que aparecen en el documental?

2.¿Qué técnicas y aparatos utilizan para observar el sueño?

3.¿Qué fase del sueño es la más extraña y menos conocida?¿Por qué?

4.¿Qué te ha llamado más la atención del documental?

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Conferencia de Temple Grandin en TED: “En el mundo necesitamos muchas clases de mentes”… Psicología

Conferencia de Temple Grandin en TED: “En el mundo necesitamos muchas clases de mentes”.
– Según Grandin, ¿Qué clase de mente es la de una persona con autismo?
– Durante la conferencia, ella explica que dentro del “espectro autista” hay muchos grados, ¿En qué grado consideras que se encuentra ella misma?¿Más cerca del autismo o del síndrome de Asperger?¿Por qué?

– ¿Cómo debería ser la educación de las personas autistas?¿Qué capacidades se deberían promover en estas personas?

– Su mente autista, ¿cómo le ayudó en el trabajo que desempeñó?

– ¿Qué consejo les da a los padres que tienen un hijo o hija que padece este trastorno?

 

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Todo lo que quiso saber sobre la muerte y no se atrevió a preguntar… Vídeos y otros materiales para la materia de Filosofía (4º ESO)

In memoriam

Esta entrada del blog está dedicada al Doctor Luis Montes, médico y humanista que defendió el derecho que todos tenemos a una muerte digna. Él dijo que ayudar a morir dignamente a una persona es un acto de amor. Descanse en paz.

1. Tabú.

Hasta el minuto 7.

Hasta el minuto 13.

2. Time to die.

3. La muerte de Sócrates. Vivir como si fuéramos a morir.

 

 

Para acabar con Ingmar Bergman El séptimo sello p.38

woody_allen_acabar-de-una-vez-por-todas-con-la-cultura

 

 

 

4. La muerte es inminente.

 

5. Retorno.

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/noticias/noticia/articulo/the-resurrection-club-un-alegato-a-la-vida-tras-pasar-por-el-corredor-de-la-muerte/

 

6.  Después de la muerte o más allá de la vida.

 

NADA EN PROPIEDAD

Nada en propiedad, todo prestado.

Estoy empeñada hasta el cuello.

Tendré que liquidar la deuda

Entregándome a mí misma.

Ahí está todo establecido:

devolver el corazón,

devolver el hígado,

y cada uno de los dedos.

Es tarde para cambiar las cláusulas del contrato.

Me harán pagar la deuda

junto con mi piel.

Ando por un mundo repleto de deudores.

Sobre unos pesa

el embargo de las alas.

Otros, quieran o no,

declararán las hojas.

Cada tejido nuestro

está en el Debe,

Ni una pestaña, ni una ramita

Podrá ser conservada para siempre.

Hasta el último detalle está inventariado,

y todo parece indicar

que hemos de quedarnos sin nada.

No logro recordar

dónde, cuándo y para qué

permití que me abrieran

esta cuenta.

La protesta contra eso

es lo que llamamos alma.

Y es esto lo único

que no está en el inventario.

Wislawa Szymborska (Kornik, Polonia, 1923-2012)

Los versos fúnebres de Adriano que titulan los capítulos del libro, en su versión original y una traducción que se atribuye a Cortázar:

“Animula, vagula, blandula / Hospes comesque corporis / Quae nunc abibis in loca / Pallidula, rigida, nudula, / Nec, ut soles, dabis iocos…”

“Mínima alma mía, tierna y flotante / huésped y compañera de mi cuerpo / descenderás a esos parajes pálidos, rígidos y desnudos, / donde habrás de renunciar a los juegos de antaño.”

Extraído de El Blog de José Julio Losada ( https://josejlosada.wordpress.com/)

Esta otra traducción también es apropiada:

“Alma vagabunda y cariñosa, huésped y compañera del cuerpo, ¿dónde vivirás? En lugares pálidos, severos, desnudos; atrás quedan los parajes conocidas, los juegos antiguos…”

Lo que algunas personas de distintas culturas piensan sobre la muerte:

“Nueve vidas” de Rodrigo García. La última historia se llama “Maggie”…

http://www.dalealplay.es/videos/9-vidas_312669

Russell (1872-1970) de acuerdo con Epicuro de Samos (341 a.C- 270 a.C) :

La muerte en aforismos de Jorge Wagensberg.

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Otras inteligencias… Psicología

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